为了把握最新的教育理念，提升教师团队的专业素养，郑州市惠济区新城路小学在收到新课标后，迅速安排教师进行新课标学习。自4月24日起，在教研组长带领下，各学科均开始“2022版新课标”学习活动。
老师们通过自学，集中研讨等多种方式，进行新课标的学习，并在学习中比对新旧课标的区别，明确学科教学的新要求。
聚焦“2022版新课标”新在哪里？有哪些变化？
教师在学习中发现，在课标的前言部分已经着重向大家介绍了修订后的主要变化。
一、课程方案的变化。
第一，完善了培养目标。全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
第二，优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实上级要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
第三，细化了实施要求，增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
二、课程标准的变化。
第一，优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。
第二，研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
第三，增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教、学、考”的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
本次新课标学习活动，具有针对性和实用性，使教师们进一步明确了课程标准的改变绝对不仅是改变教材，更是对教师教学方法以及教育理念、教育思想上的重大改革。要使自己的教学有方向、有目标、有效率，必须熟读课标，研究课标、践行课标。只有跟上课标修订完善的步伐，与时俱进，把握改革方向，才能用先进的教育理念，运用新课程目标组织教学、打造优质高效课堂、为提升专业素质坚实的基础，切实解决教师在教学中的困惑，为老师们明确新方向。