教育公平的改革事关千家万户，总能牵动人心。近来，一则“发达地区不得从中西部、东北地区抢挖优秀校长和教师”的消息引发了广泛的关注和热议。
日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》（以下简称《意见》），就构建优质均衡的基本公共教育服务体系进行部署。这也是首个由中央层面提出的专项解决“教育均衡”问题的文件。
《意见》中“发达地区不得从中西部地区、东北地区抢挖优秀校长和教师”的规定，首先引发媒体广泛关注。从规范“挖抢”优秀校长和教师入手，避免中西部地区和东北地区师资“失血”，无疑是一个较为紧迫的现实问题。
但还是要看到，避免从中西部等地区“挖老师”，只是推动教育公平的一个措施。构建优质均衡的基本公共教育服务体系，最核心的要求在于解决公平的问题。
因此，《意见》强调要以推进学校建设标准化为重点，加快缩小区域教育差距；以推进城乡教育一体化为重点，加快缩小县域内城乡教育差距；以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距；以推进教育关爱制度化为重点，加快缩小群体教育差距。解决教育的区域差距、县域差距、校际差距、群体差距，就要直面其中的痛点和难点，就要改变之前“鞭打快牛”“堆金子办好学校”的故意拉大校际差距的畸形政绩观。
对于人才从中西部、东北地区向发达地区的流动，有观点认为，欠发达地区培养一名优秀校长、教师不易，且这些教育工作者往往属于学校的中坚力量，必须采取手段防止人才流失。但也有观点认为，对于教师本人来说，他们寻求职业的发展似乎也无可厚非。
在中国教育科学研究院教育评价与督导研究所副所长、研究员任春荣看来，社会是一个系统，教育不是孤立的存在，优秀校长和教师的流失只是中西部和东北地区人才流失的一部分，也可以说是人口向发达地区流动、迁移的一部分。“我们要探究优秀人才举家迁移的深层原因，一方面要切实提高教师待遇，提高教师生活质量；也要在人才成长环境、学校办学自主权方面加大改善力度，为人才成长、实施教育教学改革创造良好的治理氛围和社会环境。”
中国新闻周刊发文指出，要从根本上解决“留人”问题，在于教育事业的均衡发展。其中的关键，就是把教师队伍建设作为基础工作。与此同时，健全了教师培养补充机制，通过“特岗计划”、公费师范生、退休支教等多种渠道为中西部农村补充了大量优质师资。建立教师交流轮岗制度，推动优秀骨干教师向农村和薄弱学校流动。
澎湃新闻刊文称，从个体的角度来讲，打造优质均衡的基本公共教育服务体系，能让不同群体“上好学”的需求得到满足，择校热也就能真正降温，学区房炒作也会消停，家长们的教育焦虑将得到充分缓解，孩子也将获得一个更从容、更轻松的成长环境。总之，教育的地域公平、城乡公平、校际公平，一个也不能少。④