最近，一篇名为《“困”在非教学任务里的老师，好好上课成了奢望》的报道引发广泛共鸣。许多同行观之留言表示，“只想安安静静做个老师”。
说起来，在许多人眼中，老师能按时上下班，还有超长寒暑假。然而，从受访者的分享来看，情况绝非如此。日常工作里，除了教学任务外，他们还常常陷入填写各种材料和表格、检查、评估、验收、比赛的循环中，“被压得喘不过气来”。寒暑假能稍喘口气，可也得准备教学计划、论文等。设身处地想想，写一篇口内宣传稿件要四五个课时，每日、每周、每月、每学期名目繁多的表格填不过来，检查、评比源源不断，稍一落后还要被批评……曾有一项针对教师心理健康的检测结果显示，69%的教师感到压力大、焦虑情绪偏高。
事实上，在2019年，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》就已印发，《意见》从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项举措，都非常有现实针对性。可这么些年下来，怎么大家却感觉越减越重了呢？
无独有偶，在舆论场上，也时常听到科研人员、医务人员、基层公务员的类似吐槽。不少政策，在执行中走样变味，恐怕与某些不合理的考核方式脱不了干系。“你不留痕，我们怎么看你是不是按要求清理了过度留痕？”很多时候，基层面临的考核方式仍然单一老旧，严重的路径依赖之下，最有效且安全的办法，似乎仍是以会议落实会议、以文件落实文件，这样在迎检时便能够交差。只是如此一来，政策落实陷入形式内卷，极大挤占处理本职工作的时间，怎能不让人大呼心累？
明要求，抓落实，强化考核都是必要的，关键是具体操作的方式与手段。就拿“减负”来说，既然为的是给大家松绑，腾出更多时间来做好本职工作，那再反复开会学习与细化各种留痕，究竟有多大必要？从现实考量，破除形式主义负担确实需要很大的勇气，由此，解题的钥匙仍然系于考核指挥棒上。针对考核方式不科学不合理的问题，能否设计出更加完善切实的考核体系，至少明确划出红线？此前，有不少地方明确规定，专题会不超2小时、政策文件不超4500字引发广泛好评。与此同理，针对基层一线反映的突出问题，也当积极回应认真研究，找出好操作可执行的好办法，以此提升政策执行效率。
干事创业一线，事项最为繁杂，也最为具体。每个人在选择工作之时，多半都曾豪情万丈也都想有所建树，可如若总被无谓消耗以至于凉了热血，那对于方方面面都是莫大遗憾。尽快将基层人员从无谓负担中解放出来，让他们把时间用在主业之上，如此才能守护好每个人的职业梦想，激发更多干事创业的蓬勃能量。（撰文：杜梨）