“超过晚上9：30，写不完的作业也不用做了”……近日，广西南宁一所小学推出的教学新规，在家长群体中引发讨论。按照这一规定，每晚9：30后，学生要停下作业安心休息，即使未能完成作业，第二天也不会受到老师的批评。校方称，这样做的目的是确保孩子们获得充足的休息。
强制“熔断”写作业时间，以保障学生有充足的睡眠，学校的初衷不难理解。若是孩子们每天熬夜做功课，不利于减负，也难以保障青少年身心健康。对此，光明日报微信公号发表的评论文章就认为，它代表着以人为本的健康教育理念：“学生的身心健康，比作业和成绩更重要；通过搞题海战术、疲劳战术来提升学习成绩，不是科学的学习方法。”
只是，要让这一目标最终导向理想结果，恐怕还要考虑多重现实因素。不少家长就担心：每个孩子的学习习惯和自我驱动力不同，如果到点就不用写作业了，会不会让部分学生故意拖延、得过且过？这样一来，不利于善始善终的学习习惯养成，也消解了作业巩固提升、查缺补漏的作用，可能会拉大学生间的差距。
在具体实施层面，封面新闻评论一针见血地指出：“校方只能承诺‘作业做不完老师不会批评’，却没有办法穿透到家庭场景内。到点后作业是否要做，最终还是家长说了算。”也因此，衍生出了部分家长的顾虑：如果其他家长都在“卷”孩子，甚至加码布置额外课业怎么办？这篇评论继而直言：相关举措的推出，“不要忽略了连续性的过程跟踪和实证性的效果研究。”广州日报评论文章《作业“熔断”，看上去很美》也认为：“若家长与孩子的焦虑未断，即便早早躺在床上，恐怕也辗转反侧、夜不能寐。思绪未断，强行熔断，结果可能‘剪不断、理还乱’。”
要解决上述担忧，不妨先通过详尽的调查研究，摸清一个核心问题：为什么一些小学生会做功课做到这么晚？如果是因为无效重复的课后作业过多，或是难度系数过高，就有必要对作业设计进行科学化改革，强调对课业重点、难点的精细化巩固，而不是采取低效、机械化的“题海战术”。作业要求是否尊重学习规律，能否高效考察当天的重点学习内容，实现不同难度梯度的合理搭配，同时又不占用学生过多时间，也是任课教师教学水平和用心程度的体现。可以说，高质量、符合学生实际情况的作业布置方式，才是有效给学生减负的重要前提。
还要看到，一些学生迟迟做不完作业，也与学习方法不对、专注力不足等原因有关。比如，回家后不愿尽快动笔，拖到很晚才开始做功课，或是效率不高，尚不懂得合理分配时间。此时，如果一律规定“到点停笔”，可能会人为割裂日常学习的完整性，并非治本之策。
新京报评论文章指出：“熔断”不应意味着学习进程的中断，而是转换学习方式的契机。要“鼓励孩子们学会独立思考，合理规划自己的学习时间，培养良好的学习习惯，让他们能自律高效地完成学习任务，使他们在学习过程中寻找到乐趣而非仅仅是压力。”同时，学校和任课教师也要做好相应引导，鼓励学生形成整体的时间管理意识，在对某个问题“久攻不下”时，可以先完成其他部分，并在第二天设置答疑环节，及时补上知识盲区。
广州日报评论文章认为：“作业熔断本身更像是一个被动的保护性措施，目的只是为了帮助学生摆脱海量作业的束缚。正如股市熔断后仍会继续交易，作业熔断之后也并不意味着‘一断就算’。”如何让课堂成为吸纳知识的“主战场”，怎样让作业布置合理化、精练化，如何引导孩子提升学习效率，怎样安放家长的教育焦虑……作业“一键熔断”并非看上去那么简单，要让该举措真正有效，还离不开对上述关键点的“破题”。（撰文/任冠青）